人們常說(shuō)：“面對(duì)陽(yáng)光，你就把陰影拋在了身后?！鄙頌榘嘀魅螒?yīng)注意提升自身的人格魅力，用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生。作為班主任應(yīng)該是充滿陽(yáng)光的，要用自我的美好去激發(fā)孩子內(nèi)心的閃光點(diǎn)，在他們的心靈里播灑陽(yáng)光使其折射出絢麗的七彩云霞，而這繽紛的顏色同樣會(huì)使我們的生活絢爛無(wú)比！做一個(gè)有魅力的班主任，是每一個(gè)班主任共同的愿望。那么，怎樣做一個(gè)有魅力的班主任呢？ 
 

   
   首先， 是一個(gè)有語(yǔ)言魅力的班主任 
 
    用輕松幽默的語(yǔ)言總是能比較容易調(diào)動(dòng)班級(jí)的氣氛，營(yíng)造有利的氛圍，能夠激起學(xué)生的熱情，所上的課學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)。 將語(yǔ)言魅力運(yùn)用于班級(jí)管理工作，可以營(yíng)造出和諧的心理氛圍，提高教育管理效果。因?yàn)樗怯焉频?、詼諧的，能使學(xué)生愉快地接受教育，也使師生關(guān)系融洽，親切，而板著臉孔的說(shuō)教、訓(xùn)斥可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗、反感情緒。
 
    其次，是一個(gè)有健康心態(tài)的班主任 。
 
    態(tài)度是行為的基礎(chǔ)，積極的態(tài)度，往往采取積極的行為；消極的態(tài)度，往往采取消極的行為。我們面對(duì)學(xué)生時(shí)保持怎樣的態(tài)度，最終就決定了我們工作的成敗或效果的優(yōu)劣。因此，談教師的人格魅力，我們首先要談教師的良好心態(tài)。
 
    班主任必須樂(lè)觀豁達(dá)，永遠(yuǎn)保持積極健康的心理狀態(tài)。 “笑一笑，十年少”。笑容不僅使自己愉快，更給別人帶來(lái)愉快的心境，誰(shuí)都知道微笑最美 。可微笑卻經(jīng)常被人忽視，尤其經(jīng)常被教師們忽視，許多老師對(duì) “ 學(xué)困生 ” 很少露出笑臉。在工作中，班主任要善于追求“四樂(lè)”：辛苦中苦中作樂(lè)，逆境中自得其樂(lè)，平日里助人為樂(lè)，生活中知足常樂(lè)。
 
    第三，是一個(gè)懂得尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的班主任。
 
    用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，俗話說(shuō)“仁者無(wú)敵”，其實(shí)質(zhì)就是寬容善待別人。作為一名班主任，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，而且可以表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該努力用寬容的心，用坦誠(chéng)的胸懷試著去接納、理解孩子們，去親近孩子們。不會(huì)因?yàn)樗麄兪恰安钌倍涫峙杂^，或一味地批評(píng)指責(zé)，而是盡量以深入淺出、真誠(chéng)樸實(shí)的道理讓學(xué)生心服口服。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，要傾情關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用寬容、理解的方法，善待學(xué)生的不足，并能和學(xué)生一同去品嘗他們的成長(zhǎng)和快樂(lè)。
 
    學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，班主任一次憤怒的責(zé)罰，一聲粗暴的呵斥，往往會(huì)給學(xué)生的心靈留下創(chuàng)傷。如果一個(gè)學(xué)生的自尊受到班主任的無(wú)端傷害，那么，他的內(nèi)心就會(huì)滋生憤怒的反抗，造成師生情感對(duì)立，他的某個(gè)方面的天資也許會(huì)因此泯滅。只有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方配合才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目的。為了贏得家長(zhǎng)的支持，班主任應(yīng)當(dāng)找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)為自己的孩子感到驕傲，更讓孩子在家長(zhǎng)面前得到尊重。
   
   第四，是一個(gè)人格美的班主任。
 
    人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格魅力是無(wú)法替代的，是最能引起學(xué)生共鳴的，更是做班主任最難能可貴的。有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰和愛(ài)戴，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面上有雜物，老師親手撿起來(lái)，扔到垃圾箱里，久而久之，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣；學(xué)生見(jiàn)到班主任干雜活，就會(huì)不約而同來(lái)幫忙，逐漸會(huì)養(yǎng)成關(guān)心集體的意識(shí)。
 
    “身教重于言教”?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?nbsp;身體力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。我們這個(gè)時(shí)代，并不缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏眼光，而是真正缺乏從自身做起，從小事做起。當(dāng)每天要求學(xué)生按時(shí)到校不準(zhǔn)遲到的時(shí)候， 教師是否也存在遲到的問(wèn)題呢……
 
    因此，作為一名班主任，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣， 教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的境界。作為一名擔(dān)負(fù)著既教書(shū)又育人雙重使命的班主任老師來(lái)說(shuō)，自己的一言一行、一舉一動(dòng)勢(shì)必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對(duì)象。因此，班主任要注意平時(shí)自己言行舉止的規(guī)范化，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。
 
    第五， 班主任應(yīng)提高自身素質(zhì) ，做一個(gè)博學(xué)的班主任。
 
    班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。做一個(gè)具有淵博學(xué)識(shí)的班主任。班主任的威信不是來(lái)自于“尊嚴(yán)”，也不是來(lái)自于權(quán)利，而是來(lái)自于自己淵博的學(xué)識(shí)，來(lái)自于自己出眾的能力。
 
    學(xué)生，特別是城市學(xué)校的學(xué)生，見(jiàn)識(shí)廣，對(duì)周?chē)挛锏母行哉J(rèn)識(shí)多，有時(shí)可能還會(huì)出點(diǎn)注意來(lái)考考你，為難你。要駕馭由這些孩子組成的班集體，要在這些孩子面前樹(shù)立威信，要引領(lǐng)這些孩子刻苦學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)，不是一般的人就能做到的。班主任必須具備一定的學(xué)識(shí)水平和管理學(xué)生的能力，淵博的學(xué)識(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己的老師的不一般，由衷感到佩服。用出眾的能力征服學(xué)生，為班級(jí)創(chuàng)設(shè)勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
  
    總之， 作為班主任要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心理，尊重學(xué)生的理想選擇，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果……只有這樣，學(xué)生才會(huì)在班主任的尊重中茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹，時(shí)時(shí)刻刻放射出璀璨斑斕的光芒！面對(duì)較大的工作壓力，但學(xué)生眼中的班主任總是精神抖擻，面帶微笑。以自身這種積極努力的狀態(tài)去感染學(xué)生。所以說(shuō)不能忽視教師自身的人格魅力對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。在工作中，要不斷完善自我，把自己真摯的“情”，真誠(chéng)的“愛(ài)”獻(xiàn)給學(xué)生，贏得他們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)與尊重，做一個(gè)真正有魅力的班主任！?