魅力一般解釋為一種很吸引人的力量。文章有魅力，別人就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往；教師有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正所謂“安其學(xué)，而親其師，樂其友而信其道”?？梢?，教師的魅力對(duì)于其教育教學(xué)有著深遠(yuǎn)和深刻地影響，教師魅力合理地散發(fā)與釋放，將對(duì)學(xué)生的性格塑造起到舉足輕重的作用。從某種意義上說，課堂魅力其實(shí)就是教師的魅力。教師對(duì)魅力課堂的研究，首先要不斷研究自己，做一個(gè)有魅力的老師。教師魅力的內(nèi)涵是十分豐富的，但是，教師的魅力主要還是來源于教師職業(yè)素養(yǎng)，具體展現(xiàn)在教育教學(xué)過程中。只有基于這一點(diǎn)，有關(guān)教師魅力的討論才不會(huì)走偏。本期，我們就來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)教師魅力的話題，以期諸位教師從中獲悉，應(yīng)該從哪些方面來修煉自己的師者魅力，從而打造出有魅力的課堂來。

教師的四大魅力

一、教師的師愛魅力

師愛，即對(duì)學(xué)生的愛，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性、不分好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”（夏沔尊語）。偉大的師愛對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。

1、師愛是一種高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)

教師對(duì)學(xué)生的熱愛這種高尚的情感是不可能在任何學(xué)府中或是任何書本中學(xué)到的，它是教師的一種職業(yè)道德修養(yǎng)，具備這種職業(yè)修養(yǎng)的教師，把自己的學(xué)生都看成一個(gè)個(gè)“正在成長的生命”，因而能感受到責(zé)任的重大和使命的光榮，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)有用的人，善于跟他們交朋友，感覺跟孩子們交往是一種樂趣，從而關(guān)注孩子們的快樂和悲傷，了解孩子們的心靈，和他們進(jìn)行平等的對(duì)話和溝通，成為孩子們最可信賴的朋友和引路人。

2、師愛是一種動(dòng)情效應(yīng)中的雙向交流

教師對(duì)學(xué)生的愛不能起于心而止于口，教師要善于運(yùn)用自己的教育智慧和機(jī)智讓學(xué)生真切地感受到教師的愛，學(xué)生便會(huì)自然而然地將這種愛反饋回去，從而形成愛的雙向交流，在這種“動(dòng)情效應(yīng)”中，學(xué)生會(huì)自愿與教師合作，會(huì)情不自禁地向教師袒露自己的思想，傾訴心底的秘密?！八t石鳴，人激則志宏”，相信在這種狀態(tài)下，什么教育問題都會(huì)迎刃而解的。

二、教師的人格魅力

人格就是人的樣子，是一個(gè)人心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。教師的人格會(huì)通過各種方式、各種途徑滲透、融會(huì)到教育教學(xué)活動(dòng)中去，制約著教育的格調(diào)、質(zhì)量和品位。從這個(gè)意義上而言，最優(yōu)質(zhì)的教育資源，是行走在校園中的教師的高雅氣質(zhì)和高尚的人格魅力。最優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，是一所校園中具有這樣人格魅力的教師占多少。因?yàn)?，人格，才是最高的學(xué)府。那么，教師人格魅力如何表現(xiàn)呢？

1、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

《荀子·儒效》中有一句話：“習(xí)俗移志，安久移質(zhì)。”意思是說，習(xí)慣可以改變?nèi)说闹鞠?，長久的積累可以改變?nèi)说乃刭|(zhì)。一個(gè)教師如果缺乏敬業(yè)的品質(zhì)，就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不會(huì)有長期的智力積累，就更談不上教書育人、受人尊敬了。當(dāng)了教師就應(yīng)該像陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，所有的學(xué)生，無論是富裕的還是貧困的，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無論是智商高的還是智商低的，無論是調(diào)皮的還是聽話的，都需要得到教師的重視和關(guān)愛，教師奉獻(xiàn)出的愛心是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。

2、誠實(shí)守信、公正廉潔

一個(gè)真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律，正氣凜然，疾惡如仇，決不喪失人格。一個(gè)真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公正地對(duì)待所有的學(xué)生，讓師愛的陽光照耀每一個(gè)學(xué)生，無論是他們是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的。“公生明，廉生威”，教師在學(xué)生中的威信的建立，不是靠“老師”這個(gè)稱謂帶來的，更不是靠說教和體罰強(qiáng)迫的，而是靠教師自己的情操和品格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響后自然生成的。就像漢時(shí)韓嬰所言“不言而信，不怒而威，師之謂也”。

三、教師的學(xué)識(shí)魅力

學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師肯定具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。一個(gè)有魅力的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是“U”形的，那就是：扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣泛而深厚的文化科學(xué)知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。三者有機(jī)融合，形成一個(gè)整體。

1、扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)

一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是站在學(xué)科專業(yè)知識(shí)前沿的人，能熟練掌握學(xué)科的知識(shí)體系，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還能夠不斷更新自我，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)水平。如果教師僅停留在所教學(xué)科的現(xiàn)成知識(shí)層面上，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，那就只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養(yǎng)出思維遲鈍、思想貧乏的學(xué)生，這樣的學(xué)生是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來社會(huì)的要求的。因此，一個(gè)好的教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)總是處于流動(dòng)狀態(tài)，常流常新。

2、廣泛而深厚的文化科學(xué)知識(shí)

一個(gè)有魅力的教師還必須具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，具有廣泛的興趣愛好。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會(huì)像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。我國最早的教育專著《學(xué)記》中說：“能博喻然后能為師”。所謂“博喻”，即指廣泛地啟發(fā)、誘導(dǎo)、曉喻學(xué)生，沒有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備是不可能做到“博喻”的。

四、教師的形象魅力

“美是一種心靈的體操，它使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正?！碧K霍姆林斯基語。教師的形象魅力主要表現(xiàn)為和諧自然、富有職業(yè)美和現(xiàn)代美。夏夫茲博里認(rèn)為，“凡是美的都是和諧的和比例合度的，凡是和諧的和比例合度的就是真的，凡是既美麗而又真的也就在結(jié)果上是愉快的和善的。”一般說來，教師和諧自然的職業(yè)美和現(xiàn)代美是從儀表美、教態(tài)美、語言美三個(gè)方面體現(xiàn)出來的。

1、儀表美

教師的儀表美首先要求教師做到發(fā)常理、面常凈。所謂儀表美更多是從穿戴上體現(xiàn)出來，穿戴要端莊得體。教師的穿戴也要能體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代美，關(guān)鍵是怎樣穿戴才合適，怎樣才能做到協(xié)調(diào)和諧、得體入時(shí)、因地制宜。比如在一些特定場(chǎng)合，男教師西裝革履、女教師略施淡妝是應(yīng)該提倡的，它是現(xiàn)代社會(huì)人文精神的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代禮儀所要求的。教師的儀表美能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

2、教態(tài)美

講究教態(tài)美，首先是表情要自然生動(dòng)。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是善于運(yùn)用面部表情的變化去吸引學(xué)生的注意力。在面部表情中最關(guān)鍵的又是眼睛，所以教師上課時(shí)要善于用目光與學(xué)生交流，目光總在關(guān)照全班所有的學(xué)生，一個(gè)制止的眼神，一絲贊許的微笑，常常會(huì)收到奇妙的效果。其次是手勢(shì)要自然和諧，要學(xué)會(huì)增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì)。另外，身體的姿態(tài)也應(yīng)該自然得體。俗話說：站有站相，坐有坐相。站立時(shí)頭要正，腿要直，自然站定，形成全身挺拔、精神煥發(fā)的形象；坐下時(shí)，兩腳自然落地，腰板挺直，這樣的姿態(tài)才顯得優(yōu)雅動(dòng)人。

3、語言美

教師的語言美首先體現(xiàn)在語音標(biāo)準(zhǔn)，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識(shí)，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達(dá)到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。教師的工作就是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對(duì)話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。

總之，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長著的生命個(gè)體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的師愛和人格、教師的學(xué)識(shí)和氣質(zhì)是教育的載體和風(fēng)帆，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身所攜帶的課程資源是否豐富，是否有魅力。教師以其獨(dú)特的魅力支撐著教育這座千秋大廈。

做一個(gè)有魅力的教師

今天的教師承載著時(shí)代的責(zé)任與使命，要讓教育成就希望，關(guān)鍵在于有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。每一位教師要塑造品格、積淀文化，滿懷真情、創(chuàng)新觀念、提升能力，努力成長為有魅力的教師，讓魅力教育綻放異彩。

1、教師的魅力源于師德

高尚的師德是構(gòu)建教師魅力的前提。當(dāng)代教師的核心價(jià)值觀的內(nèi)容可提煉為：忠誠教育，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。作為新時(shí)期的教師，有責(zé)任用堅(jiān)實(shí)的腳步，去詮釋屬于自己的價(jià)值體系，在神圣的崗位上，構(gòu)建一個(gè)至真、至善、至美的精神家園。

2、教師的魅力源于內(nèi)涵

深厚的文化內(nèi)涵是打造教師魅力的保證。絕不能用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的社會(huì)。一個(gè)人學(xué)習(xí)的速度小于社會(huì)前進(jìn)的速度，你就是退步者；一個(gè)人學(xué)習(xí)的速度只有大于社會(huì)前進(jìn)的速度，你才可能進(jìn)步。教師必須成為終身學(xué)習(xí)者，在不斷地閱讀、學(xué)習(xí)、思考中促進(jìn)自身精神的發(fā)育。登高才能望遠(yuǎn)，只有肚里有貨，才有“生命”的產(chǎn)生，才能讓教育教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。今天的教師不僅僅只是“園丁”，不僅僅只能有“一桶水”，而應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流，只有這樣才能不斷引導(dǎo)學(xué)生不停頓地走向成功。

3、教師的魅力需要情感

良好的師生情感是提升教師魅力的關(guān)鍵。教師對(duì)教育事業(yè)應(yīng)傾注無限的愛。愛是教育的基點(diǎn)，教師只有心中有愛，才能堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念、敢于淡泊。愛是教師最重要的法寶，師愛如水，它看似柔弱，但卻蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的教育力量，它能感動(dòng)心靈、啟迪智慧、創(chuàng)造奇跡。高尚的師愛，能喚醒學(xué)生沉睡的夢(mèng)想，激勵(lì)學(xué)生健康成長。高尚的師愛能孕育著愛，在愛中傳遞著愛，在愛中回報(bào)愛，師生之間將會(huì)產(chǎn)生相互的愛，逐步建立起良好的師生情感，有了這份情感，教育就有了吸引力，教師就有了魅力。

4、教師的魅力需要理念

先進(jìn)的教育理念是提振教師魅力的重要法寶。教師要善于學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，樹立正確的教育理念。確立成人比成功重要；成長比成績重要；體驗(yàn)比名次重要；付出比給予重要；巧干比苦干重要；勇敢比畏縮重要；對(duì)話比對(duì)抗重要；激勵(lì)比指責(zé)重要的八個(gè)重要觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力的全面提升，為培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今天的教師要智慧做教育，努力實(shí)現(xiàn)不為學(xué)習(xí)，贏得學(xué)習(xí)，不為成績，贏得成績，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)教育的和諧發(fā)展。

5、教師的魅力依靠課堂

有魅力的課堂教學(xué)是決定教師魅力的最重要因素。課堂要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“精氣神”。以課堂為載體，傳承知識(shí)、培育能力、涵養(yǎng)品性、激活動(dòng)力、助長生命。因此，構(gòu)建“魅力課堂”是基于尊重學(xué)生的美好天性，激發(fā)學(xué)生的精神動(dòng)力，努力讓教學(xué)迸發(fā)五彩的魅力光芒，讓課堂成為師生快樂成長的殿堂?！镑攘φn堂”追求以愛育愛、以情激情的精神世界。教師要心懷真愛，讓學(xué)生在愛中成長，在教育的過程中生發(fā)出不竭的愛；教師要有激情，只有教師充滿激情，才能激發(fā)學(xué)生的激情，才能催生靈動(dòng)的思維，才能燃起智慧的火花。

打造魅力課堂

　　課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共創(chuàng)奇跡的時(shí)空，是向未知挺進(jìn)的旅程，是向每一顆心靈敞開溫情的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。有魅力的教師在課堂上能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間暗藏的“契合點(diǎn)”呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生封存的記憶，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓每一節(jié)課都變成不可重復(fù)的激情與智慧的生長過程，這就是真正的魅力課堂。

一、打造魅力課堂的能力

1、駕馭學(xué)生的能力

　　教師課堂教學(xué)的目的就是要教好學(xué)生，要想教好學(xué)生教師就要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，為了使學(xué)生能夠?qū)W好，為此教師應(yīng)努力做到：幫助學(xué)生選定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造良好的教學(xué)情景，引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立一個(gè)民主平等和諧的課堂氛圍。

2、超越課堂的能力

　　給學(xué)生一雙慧眼吧，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切。超越課堂，不僅是把教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生的生活中，賦予知識(shí)以生命，還要觸及到學(xué)生的心靈里，生命的成長中。

3、調(diào)控課堂的能力

　　教學(xué)過程中，教師為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該善于調(diào)節(jié)氣氛、掌握節(jié)奏、控制局面。首先，通過調(diào)控，可以使教學(xué)過程節(jié)奏起伏有致，內(nèi)容節(jié)奏輕重有變，思維節(jié)奏張弛有度，使教學(xué)過程充滿情趣。其次，教學(xué)過程難免會(huì)出現(xiàn)教師自我失誤的時(shí)候，比如言不達(dá)意、板書錯(cuò)誤、演示差錯(cuò)、思維受阻，因此，教師應(yīng)具備自我調(diào)控的能力，更需要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)、讓自己適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)教學(xué)情境。

二、打造魅力課堂的方法

1、帶上微笑

　　微笑的人最漂亮，微笑在人際關(guān)系中極其重要，在課堂中也是如此。學(xué)生是敏感的，容易受教師的情緒影響，而情緒又是由表情所傳達(dá)的。在教師的微笑下，學(xué)生首先感受到了輕松，也感受到了愉快，就如同春風(fēng)拂在了臉上，這樣就為課堂創(chuàng)造了一個(gè)輕松而和諧的氛圍。

2、帶上激情

　　俗話說“干一行愛一行”，如果說教師自己都不愛教師這個(gè)行業(yè)，都不能在課堂中全身心投入，那我們有什么資格抱怨學(xué)生上課不積極、不認(rèn)真呢？教師應(yīng)該在課堂上用激情帶動(dòng)全場(chǎng)，用激情感染學(xué)生。從而使學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來。

3、帶上幽默

　　在風(fēng)趣的課堂上，教師詼諧幽默的評(píng)價(jià)語言，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在學(xué)生答錯(cuò)題時(shí)，教師幽默的評(píng)價(jià)可以緩解學(xué)生的緊張。在意外情況出現(xiàn)時(shí)，教師機(jī)智幽默的處理可以讓課堂回歸正軌。

4、帶上夸獎(jiǎng)

　　有人說，好孩子是夸出來的。正面的鼓勵(lì)比反面的批評(píng)效果會(huì)好很多，學(xué)生在受到教師的夸獎(jiǎng)后，會(huì)更加喜歡這門課，喜歡學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多進(jìn)行正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)的力量是無窮的，它會(huì)給我們帶來意想不到的效果。因此，多夸夸學(xué)生吧，讓他們沐浴在贊美的陽光中。

5、帶上學(xué)識(shí)

　　“知識(shí)是水，魅力是舟”，教師的魅力需要其用淵博的知識(shí)才能顯示出迷人的風(fēng)采。學(xué)生對(duì)教師的好感不是憑空而來的，在學(xué)生心中，教師應(yīng)該是無所不知的，是可以解答許多問題的，現(xiàn)實(shí)生活中那些有著豐富知識(shí)的教師總是深受學(xué)生的喜愛。所以教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識(shí)。 

“好老師”的最基本標(biāo)準(zhǔn)是“課上得好”，好到什么程度呢？好到讓學(xué)生感到妙趣橫生，如沐春風(fēng)；好到學(xué)生上你的課覺得時(shí)間過得很快，盼著第二天聽你的課，這就是教師魅力產(chǎn)生的效應(yīng)。所以，教師應(yīng)該意識(shí)到：擁有魅力，表現(xiàn)魅力，不僅是個(gè)人成就感的來源，也是改進(jìn)教育教學(xué)工作的需要。魅力老師如何養(yǎng)成？從外在講，行為舉止的魅力要保持；而從內(nèi)在說，精神世界的魅力更是要修煉。然而，精神氣質(zhì)之養(yǎng)成，并非朝夕之事，從教者還要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心。如此一來，這魅力才能深刻而持久，幽芳遠(yuǎn)播，沁人心魂。做一個(gè)有魅力的教師，提供有魅力的教育，應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的追求，讓我們一起成為魅力教師、打造魅力課堂吧！